Рабочая программа курса_Разнообразие живых организмов_11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малодорская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Разнообразие живых организмов»
на 2023-2024 учебный год

с. Малодоры, 2023

Пояснительная записка
На уроках биологии в 10 - 11 классе недостаточное количество часов отведено для
тщательной отработки знаний и умений базового уровня. С этой целью при проведении
групповых занятий особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению
наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной
школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: о классификации
органического мира, его историческом развитии, особенностях строения и
жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же вопросов экологии,
онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной теорий, вопросов
антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить
внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками,
иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при
подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно
вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение
энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в
организме человека; способы видообразования; определение движущих сил и результатов
эволюции, путей и направлений эволюционного процесса, ароморфозы у конкретных групп
организмов; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоценоза и
агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных.
Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать
сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и
правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных
изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию органического мира, взаимосвязь
строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинноследственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний
биологических теорий, законов, закономерностей.
В ходе групповых занятий следует уделять большое внимание формированию
предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской),
формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и
анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко,
по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным
развёрнутым ответом.

Цель: Подготовка к успешной сдаче ЕГЭ учащимися 11 класса
Задачи:
 повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на
заключительном этапе общего биологического образования;
 закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ЕГЭ (Методическое
письмо «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании биологии в образовательных
учреждениях среднего (полного) общего образования 
 формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и
анализировать информацию из различных источников; научить четко и кратко, по существу
вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым
ответом
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,

в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения
и животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
4

 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Содержание курса
Раздел 1. Биология – наука о живой природе. Методы научного познания (1 час)
Воспитательный компонент:
1.Ориентация на применение знаний естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
2.Готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
3.Осознание ценности жизни.
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы.
Роль биологии в
формировании современной естественнонаучной картины мира
Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы:
клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.
Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение,
особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз,
раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция
Раздел 2. Клетка как биологическая система (5 часов)
Воспитательный компонент:
1. Осознание ценности жизни;
2. Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой;
3 Умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний
о
клетке. Клеточное строение организмов – основа единства
органического мира, доказательство родства живой природы
Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки. Сравнительная
характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций
неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов,
АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека
Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов
клетки – основа ее целостности
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и
пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции
фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий.
Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Биосинтез белка и
нуклеиновых кислот
Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции.
5

Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл
клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и
мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных.
Раздел 3. Организм как биологическая система (5 часов)
Воспитательный компонент:
1.Интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
2. Осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
3. Установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи)
способность планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы.
Вирусы – неклеточные формы жизни
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие
полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие
организмов. Причины нарушения развития организмов
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы
генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание).
Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов.
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип
как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.
Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма
реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их
причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины,
профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический
аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно)и оценка возможных последствий их влияния на собственный
организм
Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции:
учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические
основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов
микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания
культурных растений и домашних животных
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной
теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития
селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда
планеты. Этические аспекты некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека, направленные изменения генома)
Раздел 4. Система и многообразие органического мира (10 часов)
Воспитательный компонент:
1.Способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
2. Навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
3. Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка. Основные
систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс,
тип (отдел), царство; их соподчиненность
Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии
– возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний,
вызываемых бактериями
Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для
получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе
грибов и лишайников
Царство растений. Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение
растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание (на
рисунках) органов растений
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль растений
в природе и жизни человека
Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика основных
типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения, роль в природе и жизни человека
Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека.
Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных

Раздел 5. Организм человека и его здоровье (6 часов)
Воспитательный компонент:
1. Ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни(здоровое
питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
2. Осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение)
и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
3. Интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания,
выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем органов
Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной,
кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека. Распознавание (на
рисунках) органов и систем органов
Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет.
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины
Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма как основа его целостности, связи со средой
Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная
деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности
психики человека

Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных
заболеваний
(вирусных,
бактериальных,
грибковых,
вызываемых
животными).
Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое
здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность).
Факторы риска (стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные
привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Репродуктивное здоровье
человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека
Раздел 6. Эволюция живой природы (3 часов)
Воспитательный компонент:
1 Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
2 Осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
3 Осознание ценности жизни;
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции.
Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования
Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь
движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование.
Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.
Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира
Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность
организмов к среде обитания, многообразие видов.
Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен).
Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины
биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные
ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов в процессе
эволюции.
Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы
происхождения человека. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их
генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда,
адаптации к ней человека
Раздел 7. Экосистемы и присущие им закономерности (4 часа)
Воспитательный компонент:
1. Осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
2.Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
3.Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические, их
значение. Антропогенный фактор
Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль.
Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети
питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и
9

энергии (цепей и сетей питания)
Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и
динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ –
основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем.
Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные
отличия от природных экосистем
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество,
его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот
веществ и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция
биосферы
Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового
экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблемы устойчивого развития
биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Правила
поведения в природной среде

№

Тема урока
Раздел 1. Биология – наука о живой природе (1час)
Биология как наука, ее достижения, методы познания
живой природы. Уровневая организация жизни

Количество часов

Раздел 2. Клетка как биологическая система (5часов)
2

Современная
клеточная теория. Многообразие
клеток. Прокариотические и эукариотические клетки
Химический состав клетки
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых
организмов. Энергетический и пластический обмен, их
взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и
дыхание.
Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза.
Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь.
Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его
свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез
белка и нуклеиновых кислот

Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы,их
строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом
и их видовое постоянство. Соматические и половые
клетки

Жизненный цикл клетки. Митоз – деление соматических клеток.
Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у
растений и животных
Раздел 3. Организм как биологическая система(5часов)

Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные;
автотрофы, гетеротрофы. Вирусы – неклеточные формы жизни
Воспроизведение организмов, его значение. Способы
размножения, сходство и различие полового и бесполого
размножения. Оплодотворение у цветковых растений. Внешнее и
внутреннее оплодотворение у животных


10

Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения
развития организмов
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические
понятия и символика. Хромосомная теория наследственности.
Современные представления о гене и геноме

Закономерности наследственности, ихцитологические основы.
Закономерности наследования,установленные Г. Менделем.
Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков,
нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип
как целостная система

Закономерности изменчивости. Ненаследственная
(модификационная) изменчивость. Норма реакции.
Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная.
Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни
организмов и в эволюции
Наследственные болезни человека, их причины,
профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя,
наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки

Селекция, ее задачи и практическое значение. Методы
селекции
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная
инженерия, клонирование.
Раздел 4. Система и многообразие организмов (10часов)

Систематика. Царство Бактерии
Царство Грибы. Лишайники

Царство Растения. Вегетативные органы.
Царство Растения. Репродуктивные органы.

Водоросли. Мхи. Папоротникообразные.
Голосеменные. Покрытосеменные.

Царство Животные. Подцарство Простейшие. Тип
Кишечнополостные.

Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. ТипКольчатые
черви

Тип Моллюски. Тип Членистоногие

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы

Класс Земноводные

Класс Пресмыкающиеся

Класс Птицы. Класс Млекопитающие.

Раздел 5. Организм человека и его здоровье (6 ч)

Ткани. Опорно-двигательная система
Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет.
Кровообращение. Давление крови. Пульс
Дыхание. Газообмен в легких и тканях.
Питание и пищеварение
Обмен веществ. Значение витаминов в обмене
веществ.
Выделение. Мочевыделительная система. Кожа.
Терморегуляция организма.

Регуляция функций в организме. Эндокринная
система. Гормоны.

Нервная система и ее функции. Анализаторы.

ВНД: Особенности психики человека. Сознание.
Память. Эмоции. Речь. Мышление. Сон.
Здоровый образ жизни. Личная и общественная
гигиена. Профилактика инфекционных заболеваний.
Оказание первой помощи. Психическое и физическое
здоровье человека. Вредные и полезные привычки.

Раздел 6. Эволюция живой природы (3часов)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и
элементарная единица эволюции. Микроэволюция
Развитие эволюционных идей. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира

Доказательства эволюции живой природы.
Результаты эволюции. Макроэволюция

Происхождение человека

Раздел 7. Экосистемы и присущие им закономерности (4часа)
31

Среды обитания организмов. Экологические факторы
Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты

Разнообразие экосистем (биогеоценозов).
Агроэкосистемы, основные отличия от природных
экосистем

Биосфера – глобальная экосистема
33-34

Промежуточная аттестация . Итоговая контрольная
работа.